- 词汇选择原则
- 教师在选择学生所学的词汇时要考虑以下三点：
- 所选词汇必须是常用词汇，并且对学生来说比较重要。也就是说，别搞生僻词汇增加学生负担。
- 所选词汇必须能用于其他活动，比如游戏、阅读、听力、交谈、写作等。也就是说要能够学以致用。只有能经常用起来才不会忘记。
- 所选词汇要具有一定的代表性，能够具备其它词汇的一些特点，这样就能对学习其它词汇产生正迁移作用，使得其它词汇的学习更轻松。
- 教师在选择学生所学的词汇时要考虑以下三点：
- 系统性原则
老师在进行词汇教学时要注意给学生展示词汇之间的系统性、联系性，使学生掌握词汇在各方面的变化和转化的规律，让学生不是简单的机械记忆，而是形成理解记忆。
系统性主要关注词汇的形音联系、形义联系、结构联系、语义和用法联系等。分析词形的构成，利用词根、词缀知识来记忆单词；分析单词的字母组合和发音，总结发音规则，可以让学生更准确地记住单词形音之间的联系；利用单词之间的同义、反义、上下义关系以及词义搭配和句法搭配，所有这些都有助于学生记忆和巩固词汇。
- 文化性原则
语言是文化的载体。词汇问题往往是文化问题，也是思维方式问题。词汇结构、词义结构和搭配都与该语言的文化相连。因此，词汇教学不能孤立地停留在词汇的字面意义上，教师还应当引导学生了解词汇的文化意义，从而使得学生能够有效地跨文化交际。
- 呈现原则
词汇的呈现应具有直观性、情境性和趣味性。
直观性是指教师利用实物、图片、图表、动作、手势等解释某些单词的意义。
情境性要求教师在具体情境中呈现单词。具体情境包括生活情境、模拟交际情境、表演情境、直观教具情境、想象情境等。在具体情境中教学单词，可以帮助学生更好的理解和使用单词。
还可以让学生在听和读的过程中学习单词，在这样的语境中去领悟单词的意义和用法，把词汇教学建立在听力教学和阅读教学的基础上。
- 运用原则
词汇教学不能只停留在讲授层面，教师必须给学生创设具体运用词汇的条件和语境让学生使用词汇，让学生在使用词汇的过程中加深对词汇意义的理解，掌握词汇的用法和功能，进而恰当得体的使用词汇来表情达意。
一定要让学生把所学的词汇用起来，或者是在阅读中用起来，或者是在写作用起来，或者是在口语中用起来。只有多用，才能真正把词汇内化在自己的记忆力。