跳转到主要内容
- 加强英语语言输入
- 词汇是一篇文章的基本组成要素。要写出好文章，就必须善于从众多的词汇中选择并运用恰当的词汇。因此，要加强词汇教学，增加学生的词汇量。在教学过程中，教师应着重强调重点词汇的用法、词语的固定搭配等。
- 语法影响句子的组织和表达。在教学过程中，教师应着重强调基本的句型，让学生掌握正确的语法，学生才能在写作时使每个句子合乎语法规范。
- 写作和阅读是相辅相成的，阅读是学生学习写作的重要手段。在大量的阅读中，学生能够增加语感、积累必要的语言材料。因此教师要有计划地指导学生在课外阅读一定数量的英语读物，让学生接触各种体裁、各种内容、各种形式的文章，对好的文章、段落、句子或固定表达要反复阅读、熟读，甚至把它记下来，变为自己的知识。
- 加强基础写作训练
- 英语写作是一种根据具体情况综合利用已习得的英语语言知识和英语语言使用规则进行信息输出的过程。有了一定的语言输入，要达到灵活运用的程度，还需要相应的英语写作训练。教师要制定周密的计划，指导学生由浅入深、由简入繁、由易到难，有目的、有步骤地进行写作训练。其中包括句单位的写作训练和语篇层次的写作训练。包括遣词造句、撰写段落、布局谋篇等技能技巧。在句单位的写作训练中，可以进行词语释义练习、断句与标点练习、句子模仿与改写练习；在语篇层次的写作训练中，可以进行短文改错、连贯性训练、连句成文、语篇结构训练、框架写作、文本分类模仿、自由写作训练等多种形式。
- 强化英语语言思维
- 文化适应模式理论认为，学会一门外语的同时也应学习适应一种外国文化。因此，要克服母语对英语写作的干扰，就必须进行一系列中英文思维转换训练。例如：在理论上分清英语和汉语段落、篇章结构的不同特征及规律；从单词涵义入手，对近义词进行词义辨析；创设语境，要求学生在语境中准确用词；通过各种训练，比较英汉篇章组织，思维方式及表达方式上的差异等。这些训练的关键在于对学生进行汉语思维过程转换为英语思维过程的训练。