- 重结果的写作教学模式
重结果的写作教学模式是一种注重写作成品的教学方式。其主要特点是一稿写作。但是，重结果的写作不等于传统的教室布置课外作业，学生独立完成作业，然后教师批改的模式。重结果的写作同样有控制性练习，对采用模仿写作的方式，突出文本形式的准确性。写作通常由范本分析到自由写作，最后是教师批阅。
- 重过程的写作教学模式
重过程的写作教学模式是将写作内容与过程并重的写作。写作一般由写前准备、打草稿、同伴或者小组编辑、修改几个环节组成。写前阶段主要是确定预期读者，写作目的和写作模式，采取信息和规划写作；初稿阶段是提倡小组合作和教师指导；修改阶段强调互评和小组评议。因此重过程的写作是一个需要几经易稿的写作。
- 重内容的写作教学模式
重内容的写作教学强调写作内容的丰富性，主张通过不同渠道采集素材，以丰富写作内容。它看重写前的准备，鼓励在确定写作目的后，学生通过读书、调查、上网检索信息等方式获取素材；修改阶段除语言之外也尤其注意内容的删减和增补。