确定教学重点与难点的依据

• 课程标准
  • 在教学设计时对教学重点、难点的确定是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点、突破难点，更好地为实现教学目标服务。因此，确定教学重点难点首先要建立在英语课程总体目标的基础上。
• 学生的学情
  • 学生是课程学习的主体，教学重点尤其是难点是针对学生的学习而言的。因此教师不仅要了解学生的认知特征、学生的现状和学生的学习需求，而且还要了解学生学习难点的成因。
    • 认知困境
      • 学习新知识时缺少一定的基础知识做铺垫或对旧知识掌握不准确、不清晰，学生陷入了认知的困境。
    • 知识的正负迁移
      • 旧知识对新知识的负迁移作用压倒了正迁移作用。已学过的知识对新知识的学习起到干扰作用，因而在已知向新知的转化中，学生的注意力常常集中到对过去语法、句型的回忆上，而未能运用于新的学习之中，使新知反而成为难点。
    • 复杂的教学内容
      • 教材中一些综合性较强、变化较为复杂的内容，使学生一时难以接受和理解，需要多节课时、循序渐进才能完成。
• 教材的内容

    教师应该深入钻研教材。只有明确了教材的完整知识体系框架和教学目标，教师才能把握教材内容的内在逻辑关系，才能准确科学地确定教学重点和难点。例如，如果教材中某一内容是诸内容中最基本、最主要的，是基础知识或基本技能或者是进一步学习其它内容的关键，那么这一内容就是教学的重点。