新课的起始阶段称为准备、引起诱因或导入。导入能激发学生的兴趣和求知欲望，启发学生思维，促使学生了解教学意图和教学任务，复习旧知识，学习新知识。高中英语各种课型都需要导入，尤其是听力课，导入对于英语课堂教学至关重要。
- 复习导入法
在导入阶段，教师帮助学生复习旧知识，建立旧知识与新知识的联系，引导、呈现新知识。该种方法由已知到未知，适用于新旧知识联系紧密，逻辑性、连贯性强的知识内容。
复习导入新课，建立了新旧知识之间的联系，找出了旧知识的新起点，为新语言材料的学习做好了铺垫。在这个过程中，因为学习是建立在原有知识基础上的，一味复习未免枯燥，如何引发学生的求知欲，创设悬疑，吸引注意力是复习导入法应着重考虑的设计因素。
- 背景知识导入法
在采用 PWP 方式教学时，Pre-work 阶段做背景知识导入，不但能吸引学生，而且能够为 work 阶段打下一定的基础，降低 work 阶段的难度。
- 直观导入法
教师在新课讲解之前把教学内容用直观教具呈现给学生，师生按照提供的情境，通过合理的联想、想象和推理，进行一系列的问答、讨论和探究。直观教具包括实物、教学挂图、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、教学录像、教学电影、多媒体辅助教学手段等。由于直观教具呈现具体形象的声音、图像，容易引起学生的注意力，更容易激发学生的兴趣动机，因此直观导入法是高中英语教学中常见的一种导入方式。
- 话题导入法
在呈现新材料之前，教师和学生就一个或多个话题，用英语进行自由的、真实的交际。话题导入法可以用于复习旧知识、讨论知识背景、讨论新材料话题、学习新词汇。话题导入法能够增加学生使用英语交际的机会，还可以调动学生训练知识技能的积极性，为练习新知识技能提供了平台和手段。
- 故事情节导入法
教师在呈现新课内容之前，利用学生对故事的特殊兴趣，用第一人称或第三人称讲述故事。