- 有效提问
有效提问的问题是那些学生能够积极组织回答并因此而积极参与学习过程的问题。影响有效提问的因素有学生现有的语言水平、学生对于不同问题的喜好、教师所给予学生回答问题的等待时间、教师对于学生回答问题后的反馈及问题的梯度等。
- 提问的原则
为保证提问的有效性，教师提问时应注意以下几点：
- 教师预先了解要学习的内容和学习目标，计划所要提出的问题，明确提问的目的。
- 问题的表述应具体、清楚、准确，避免模棱两可、无休止的提问。
- 问题要符合学生的语言水平和认知能力；尽量使用简单的词汇和句型，控制语速及音量；一次只提一个问题。
- 问题应有助于学生在重要概念之间建立联系，引导学生积极思考、分析，寻求最佳答案，进而获得新知，提高能力。
- 问题应具有层次性。同意课堂中难、中、易问题比例适当匹配，使不同程度的学生回答问题的机会均等。运用简单的问题检查学生对所学内容的基本理解，高水平的问题为学生提供锻炼较高思维水平的机会。
- 注意把握提问的节奏。提问的顺序应具有逻辑性，按照学生的认知水平循序渐进，这样有助于发展学生的思维。
- 提问方式应富于变化。教师应综合采用学生自愿回答、指定学生回答和齐答等方式，避免采用单一的回答方式。此外，提问时，教师应先呈现问题，再让学生回答。
- 在学生回答之前留有足够的思考时间。适当增加等待时间，一般以 3 -5 秒为宜，可保证学生对问题充分理解，使学生做出更详细更好的回答，并能鼓励学生在较高水平上进行思维训练，使学生更积极地参与课堂学习。
- 当学生回答问题之后，教师应做出中肯、积极的反馈。合理的赞扬可给予学生成功的喜悦。增强学生的学习动机，从而使学生更加积极地参与课堂回答活动。批评则会损伤学生的自尊心，扼杀其学习动机。因此对于回答正确的学生，教师应及时给予积极肯定和有效表扬。一般来说，被表扬的行为越具体，效果越好。对于不能正确回答问题的学生，教师应尽量给予鼓励，帮助他们做出正确的回答。
- 当学生不能很好地回答问题时，教师应重新审查问题是否清楚，必要时概述问题，或者提供线索，引导学生想出问题的答案。