- 概念
- 诊断性评价也称教学性评价，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测教师可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。
- 功能
- 诊断性评价的功能主要表现为三个方面：
- 确定学生的学习准备情况，明确学生发展的起点水平，为教学活动提供设计依据。
- 识别学生的发展差异，适当安置学生。
- 诊断个别学生在发展上的特殊障碍，以作为采取补救措施的依据。
- 这种诊断性评价具有很强的针对性，是针对学生在某一方面的学习内容或认知能力发展上的严重困难，运用某种特殊的评价手段而做的诊断，目的是找出造成严重困难的原因，进而采取相应的补救措施。所以这种评价既可能发生在某种教育活动开始之前，也可能发生在教育活动进行过程之中，只要发现有特殊困难的学生，就可以有针对性地实施这种评价。
- 诊断性评价的功能主要表现为三个方面：
- 方法
- 教师对学生进行诊断性评价的手段主要是相关成绩记录、摸底测试、智力测验、态度和情感调查、观察、访谈等。