教学反思记录的是教师教学最刻骨铭心的体会，可以涉及的领域特别广泛，通常的教学反思主要有四方面的内容：
- 写教学体会
- 写下自己的成功之处
- 自我感觉好的教学设计
- 教学过程中突发的灵感
- 引起教学共振效应的做法
- 自然有趣的导言
- 直观形象的演示
- 生动得体的比喻
- 适时巧妙的设问
- 机智灵活的应变
- 教学方法上的改革与创新
- 等等等等
- 写下自己的失败之处
- 课题引入不自然
- 内容衔接不流畅
- 重点呈现不成功
- 突破难点不得法
- 课堂设问不明确
- 知识准备不充分
- 师生配合不默契
- 学生精力不集中
- 等等等等。
- 写下自己的成功之处
- 写教学机智
课堂教学中，随着教学内容的进行，师生间思维的发展以及情感的交流，教师往往会因为一些偶发事件而产生智慧的火花。这些随机产生的教学灵感，常常是不由自主、突然而至的，教师若不及时利用课后反思去捕捉，便会因为时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
- 写教学反馈
- 记录学生的学情
- 传统意义的教学只注重教师的“教”，而忽略学生的“学”。及时捕捉来自学生方面的反馈信息，有助于教师更全面地了解学生、更深入的钻研教材。学生的反馈信息包括学生对课堂的兴趣，对教学方法的意见和建议，对教学效果的评价，对某个问题的认识和见解，以及学生在课堂练习和回答问题中表现的不足和遗憾等。
- 保存学生的创新
- 学生是学习的主体，他们的突发奇想也闪烁着智慧的火花。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时这些难能可贵的见解，也是对课堂教学的补充和完善，既可拓宽教师的教学思路，还可提高教学水平，因此，将其记录下来，可以作为日后教学的素材储备。
- 分析学生的作业和试卷
- 好的教学效果并不是教师自己感觉出来的，只有通过课堂上的作业与测试才能确定下来。教师应当在课后对学生在作业和试卷中出现的问题，及时反思原因，寻求改进方法。如：对于不认真听讲和复习的学生应怎样加以教育，对于马虎出错及学习方法欠缺的学生应如何加以指点，对于自己没有讲清楚的知识点又该如何改进和补救等。
- 记录学生的学情
- 写再教设计
- 一节课下来，静心沉思：摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些大胆创新，知识点上有什么新的拓展，组织教学方式有几条新的招式，启发是否得当，操练是否到位等。教师及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时该如何做，写出再教设计。这样教师可以做到扬长避短、精益求精，让自己的教学水平出现质的飞跃。