常见听力教学模式
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自下而上的听力教学模式（Bottom-up）
这种听力教学模式强调语言知识对听力的影响。
这种教学模式主张在听力理解之前，安排适当的听力技能的训练，以及词汇、语法知识的讲解。相关的教学内容有语音语调、连读、重读等，主要教学活动有听音辨音、听音模仿、听音标音、听写词汇和句子等。
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自上而下的听力教学模式（Top-down）
这种教学模式侧重背景知识的作用，强调有关听力话题的信息或有关说话者的信息。自上而下的听力理解活动之前不进行有关语音、词汇和句法的教学，而是激活背景知识、组织学生对所要听的材料内容进行预测，在听的过程中把听到的并且保存在短时记忆中的信息进行选择、加工，在不断的预测和印证过程中完成整个听力，同时训练听力技巧。
- 交互式听力教学模式
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PWP教学模式
PWP教学模式由听前（pre-listening）、听中（while-listening）和听后（post-listening）三个阶段组成。
在听前阶段，教师可以介绍相关的背景知识，使学生对听力材料背景更加了解；可以用图片、影像等吸引学生的注意力；可以提供少量词汇或相关问题，让学生预测所听材料的主要内容；可以采用视听手段，利用图片、照片、幻灯、多媒体等形式，引导学生讨论相关话题，扫清语言和文化障碍。
在听中阶段，以信息理解和技能训练为主。要培养学生泛听主旨、精听细节的能力。为了培养概括和提取主要信息的能力，学生可以进行笔录主要信息的练习。为了引导学生辨别所听内容的脉络、整理信息显示，教师可以设计一些决定情节发生先后顺序的题目。
在听后阶段，教师主要是帮助巩固听力信息和技能。教师可以针对听力材料开展对话、角色扮演和辩论等活动，培养学生的表达能力；可以设计一些对信息进行扩展和添加后文的任务，让学生把听力材料中学到的词汇、短语、句型等知识用起来。
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任务型教学模式
任务型听力强调听力学习任务的真实性，让学生通过完成真实的听力任务提高听力理解的能力。
任务型听力教学包括任务前（pre-task）、任务中（while-task）、任务后（post-task）三个阶段。教师根据听力材料布置听力任务，然后由学生集体和个体准备、执行听力任务，并展示成果。比如，播放急救落水者的听力材料，让学生听后演示如何抢救从水中捞上来的呛水者。任务后阶段是结合学生在听力练习中反映出来的问题进行词汇、语法已经听力策略的专项训练。