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平衡准确性与流利性原则
口语是一种产出技能，既要流利，又要准确。但是英语对于中国学生来说，是一门外语，不是母语。学生很难兼顾流利和准确。如果过分注重流利而忽视准确，可能造成语言让人费解的结果；而过分强调准确，则会使意义表达不连贯。因此在口语教学中，老师要平衡好流利和准确之间的关系。
一般来说，模仿性口语要纠正错误，以保证正确输出，为精确表达奠定基础；而交际性口语要容忍错误的存在，尽量不打断学生的思路，等学生连贯表达出自己的思想后再纠正典型错误。
关注准确性的口语活动有辨别录音中的特殊语音、影子跟读等。
关注流利性的口语活动有角色扮演、小组活动、课堂分组讨论等。
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以语言意义为中心的活动原则
在口语活动中，学生的注意力应集中于语音意义，而不仅仅是语言形式。为了调动学生参与口语活动的积极性，确保学生在口语过程中进行真实的交流，传达真实的信息，教师设计的活动要以语言意义为中心。
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情景化原则
口语教学目标技能之一，就是能在不同的情境中说出得体的语言，但是英语在中国并不流行，中国人在日常都是讲中文的，所以学生缺乏在真实情境中说英语的机会。所以，教师要针对不同教学内容，创设贴近学生生活经历的话语情境，选择的话题要让学生感兴趣，使其产生强烈的参与意识。为了培养学生使用得体的语言表达思想，教师还可以适当创设跨文化交际的情境，以培养学生跨文化交际的意识和能力。
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激励性原则
口语能力只能通过说的实践才能逐渐提高。因此老师要尽可能多的为学生开口说英语创造机会，鼓励学生多说，大胆说，帮助学生克服紧张、怕错的心理。当学生说出想要表达的意思时，老师要加以肯定和鼓励，对口语表达能力有提高的学生，老师要及时表扬，使学生看到自己的进步，真正感到鼓舞和愉快，产生自信，从而继续努力提高说的能力。对学生口语产生错误，老师应采取宽容的态度，不要一出小错就纠正，避免打击学生的积极性和自信心。但是对一些明显的错误，还是应该加以纠正。
- 信息沟原则
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发展口语策略原则
教师要加强对学生口语策略的讲解和训练，以保证学生在口语活动中尤其是遇到困难时，能够顺利地进行意义表达和思想沟通，培养学生连贯表达的能力和习惯。策略主要包括具体谈话中引出话题、维持交谈、转移与终止话题，也包括引起注意、表示倾听和理解、插话、回避、转码、释义、澄清、求助等。